El dia que el director d'un institut va presumir que tres de cada quatre estudiants del seu cicle acabaven a la universitat, vaig entendre què està fallant en la formació professional.
Vaig assistir a una xerrada en un institut de formació professional. El director, amb evident orgull, va explicar que el 75% del seu alumnat continuava a la universitat en acabar el cicle formatiu. Ho va presentar com el seu millor resultat, gairebé com un segell de qualitat.
Vaig sortir-ne amb una idea clara: allò que es celebrava com un èxit era, en realitat, la prova més eloqüent que alguna cosa no funciona.
Un cicle formatiu existeix per formar professionals que s'incorporin al món laboral amb un ofici i amb criteri. Si el principal indicador d'èxit d'un centre és quant alumnat se'n va per estudiar una altra cosa, la formació professional s'està definint a si mateixa com una sala d'espera.
No estic en contra que algú format com a delineant vulgui estudiar un grau. És una decisió legítima i les passarel·les entre tots dos móns han d'existir. El que critico és que s'utilitzi com a medalla. Un sistema que viu del que fa el seu alumnat quan se'n va no està defensant allò que ensenya.
La meva convicció és que la formació professional la està projectant, en bona part, gent que no hi ha passat: persones amb una trajectòria exclusivament universitària que mesuren l'èxit amb la vara que coneixen. Per a elles, el millor destí de l'alumnat és seguir pujant per l'escala acadèmica, i per això la FP acaba semblant un esglaó i no una carrera.
Es nota als currículums, en l'orientació que reben les famílies i en els indicadors que es publiquen. Gairebé ningú pregunta quantes persones formades són avui professionals reconegudes en estudis, constructores o tallers. Es pregunta quantes han arribat a un grau.
Perquè la FP deixi de ser una sala d'espera, demanem tres coses:
- Que qui dissenya els cicles escolti qui exerceix la professió: delineants d'edificació, obra civil, topografia i indústria.
- Que l'èxit d'un centre es mesuri també per la inserció laboral i la trajectòria professional de les persones titulades, no només per quantes continuen estudiant.
- Que qui es forma com a delineant pugui créixer dins la professió, amb especialització, reconeixement i atribucions clares.
El Col·legi està obert a col·laborar amb instituts i administracions. I a tu, que formes part del Col·legi, et demano que expliquis la teva experiència: què et va donar el cicle, què et va faltar i què necessitaria avui una persona jove que comença com a delineant per quedar-s'hi. La professió es defensa exercint-la amb orgull.
Cuando la FP se mide por cuánta gente se va
El día que un director de instituto presumió de que tres de cada cuatro estudiantes de su ciclo acababan en la universidad, entendí qué está fallando en la formación profesional.
Asistí a una charla en un instituto de formación profesional. El director, con evidente orgullo, explicó que el 75% de su alumnado continuaba en la universidad al terminar el ciclo formativo. Lo presentó como su mejor resultado, casi como un sello de calidad.
Salí de allí con una idea clara: lo que se celebraba como un éxito era, en realidad, la prueba más elocuente de que algo no funciona.
Un ciclo formativo existe para formar profesionales que se incorporen al mundo laboral con un oficio y con criterio. Si el principal indicador de éxito de un centro es cuánto alumnado se marcha para estudiar otra cosa, la formación profesional se está definiendo a sí misma como una sala de espera.
No estoy en contra de que alguien formado como delineante quiera estudiar un grado. Es una decisión legítima y las pasarelas entre ambos mundos deben existir. Lo que critico es que se use como medalla. Un sistema que vive de lo que hace su alumnado cuando se marcha no está defendiendo lo que enseña.
Mi convicción es que la formación profesional la está proyectando, en buena parte, gente que no ha pasado por ella: personas con una trayectoria exclusivamente universitaria que miden el éxito con la vara que conocen. Para ellas, el mejor destino del alumnado es seguir subiendo en la escalera académica, y por eso la FP acaba pareciendo un peldaño y no una carrera.
Se nota en los currículos, en la orientación que reciben las familias y en los indicadores que se publican. Casi nadie pregunta cuántas personas formadas son hoy profesionales reconocidas en estudios, constructoras o talleres. Se pregunta cuántas han llegado a un grado.
Para que la FP deje de ser una sala de espera, pedimos tres cosas:
- Que quienes diseñan los ciclos escuchen a quienes ejercen la profesión: delineantes de edificación, obra civil, topografía e industria.
- Que el éxito de un centro se mida también por la inserción laboral y la trayectoria profesional de las personas tituladas, no solo por cuántos continúan estudiando.
- Que quien se forma como delineante pueda crecer dentro de la profesión, con especialización, reconocimiento y atribuciones claras.
El Colegio está abierto a colaborar con institutos y administraciones. Y a ti, que formas parte del Colegio, te pido que cuentes tu experiencia: qué te dio el ciclo, qué te faltó y qué necesitaría hoy una persona joven que empieza como delineante para quedarse. La profesión se defiende ejerciéndola con orgullo.
